Внимание! 16 апреля 2019 года пройдет вебинар под эгидой WALS. Регистрация доступна по ссылке ниже.

WALS

Register Now! 2019 First Webinar, April 16th

Dear Member,

I am pleased to inform you that the 2019 1st Webinar will be held on April 16th at the following time:

04:00 pm London (GMT+1)
08:00 am PST San Francisco
11:00 am EST New York
11:00 pm Singapore and Beijing
12:00 am Tokyo (midnight)
10:00 pm Bandung

The webinar will be Chaired by Dr. Sui Lin Goei, Professor Inclusive Learning Environments at Windesheim University and Assistant Professor at LEARN! Research Institute at VU Amsterdam, the Netherlands, and will be presented by Tijmen Schipper MSc, also of Windesheim University, Fenna Wolthuis MSc of Groningen University, and Susanne Jansen MSc of Utrecht University, all in the Netherlands. Prof Stéphane Clivaz of Lausanne University of Teaching Education, Switzerland, will be the discussiant of this research seminar.

This webinar will showcase three illustrations of PhD research in the Netherlands that represent the three themes of the forthcoming WALS2019 conference e.g., Crafting, Sustainable, and Pedagogies. They will also discuss evidence of teacher learning from these cases. All cases will be discussed by Prof Stéphane Clivaz.

The titles of the respective talks are as follows:

  1. Crafting: Tijmen Schipper — The influence of Lesson Study on adaptive teaching, teacher self-efficacy, and the school context.
  2. Sustainable: Fenna Wolthuis — Sensemaking for sustainability: the role of teachers’ sense making for sustaining Lesson Study.
  3. Susanne Jansen — Developing higher order thinking skills in biology using Lesson Study.

Short bio’s of the presenters:

Tijmen Schipper currently works as a head of curriculum of the teacher training department for vocational education at Windesheim University of Applied Sciences (Zwolle, the Netherlands). This department offers teacher training programs for Economics, Health & Care, and Technical teachers wishing to pursue a teaching career in prevocational (secondary level) and vocational education. In addition to this, I am in the final stage of my PhD focusing on the influence of Lesson Study on adaptive teaching competence, teacher self-efficacy and the school context (in terms of culture and conditions).

Fenna Wolthuis currently is in her third year of her PhD research in which I investigate how to sustainably organize lesson study in secondary schools in the Netherlands. My research focuses on how schools engage in the organizational work necessary to implement lesson study and how teachers create and make sense of lesson study as an organizational routine.

Susanne Jansen is a biology teacher at Gymnasium Novum and a PhD student at the Freudenthal Institute, Utrecht University. Earlier she worked as content developer at “De Praktijk”, a project and consulting company for science education and communication. Her research focuses on the use of visual models in biology education and employs Lesson Study as a means for collaborative development of lessons and studying the development students’ reasoning.

It is our aim to strengthen the WALS Lesson Study PhD community with this webinar. There will be an opportunity for webinar attendees to ask questions.

Kindly register your attendance at www.walsnet.org/register/webinar.

We look forward to your participation in our first 2019 WALS webinar on 16th April!

Best Regards

WALS Administrator

LESSON STUDY: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ

Автор:

Пит Дадли (Ұлыбритания)

(ағылшын тілінен аударылған)

 

Баспа:

Астана қ.,

«Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы,
2013. – 70 б.

 

ӘОЖ 374.00

 

Басылым тілі:

қазақша, орысша, ағылшынша

 

 

 

 

 

 

В пособии, адресованном учителям школ, ППС и студентам педагогических вузов, рассматриваются вопросы планирования, применения и анализа Lesson Study в школах, вовлечения учащихся в данный процесс, обобщения практических знаний и навыков, полученных в результате его использования.

РУКОВОДСТВО ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДХОДА LESSON STUDY

Авторлар:

Т. Чичибу (Жапония),

Л.  Ду Тоит (ОАР),

А. Тулепбаева (Қазақстан)

 

Баспа:

Астана қ.,

«Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы,

2013. – 72 б.

 

ISBN 978-601-80263-8-6

ӘОЖ 37.0   КБЖ 74.202   L 58

 

Басылым тілі:

қазақша, орысша, ағылшынша

 

 

 

 

 

 

 

Данное издание раскрывает основные идеи подхода «Исследование урока» (англ. – Lesson Study, япон. – kenkyu jugyo) как процесса улучшения преподавания. Авторы представляют цели, преимущества данного подхода, эффективность его использования в процессе обучения.

 

ИССЛЕДОВАНИЕ УРОКА (LESSON STUDY): ОТ А ДО Я

ИССЛЕДОВАНИЕ УРОКА (LESSON STUDY): ОТ А ДО Я

Методические рекомендации

Автор:

Ж.К. Байгаринова

 

Пікір жазған:

И.У. Аушева, п. ғ. к.

 

ISBN 978-601-7780-91-3 ӘОЖ 371.315

КБЖ 74.202  Б 18

 

Баспа:

Астана қ.,
«Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы,

2017. –  36 б.

 

Язык: казахский

 
Данные рекомендации составлены из кратких объяснений по конкретным аспектам Исследования урока (Lesson study), расположенным в алфавитном порядке. Выбор составляющих определений основан на практике преподавания тренера и оказания посткурсовой поддержки учителям и руководителям школ.

Методические рекомендации адресованы педагогическим работникам, студентам гуманитарных колледжей и вузов, осуществляющим подготовку педагогических кадров.

LESSON STUDY: РАЗМЫШЛЕНИЯ ПОСЛЕ КОНФЕРЕНЦИИ

LESSON STUDY: РАЗМЫШЛЕНИЯ ПОСЛЕ КОНФЕРЕНЦИИ

 

Методическое пособие

 

 

Автор:

Б. Ғабдоллақызы

 

Баспа:

Астана қ.,

«Назарбаев Зияткерлік мектептер» ДББҰ

Педагогикалық шеберлік орталығы,

2015. — 76 б.

 

ISBN 978-601-7780-22-7

ӘОЖ  37.012   КБЖ 74.202.5

 

Язык: казахский, русский

 

В настоящем издании представлен обзор практики применения подхода Lesson study на международном уровне, а также предложение и обоснование касательно использования адекватного перевода наименования данного подхода.

Пособие адресуется педагогическим кадрам организаций образования, методистам.

 

Галерея не выбрана или была удалена.